社会影响研究所

中学

核心价值观

领导
我们认识到,今天的学生不仅在未来,而且现在都有成为领导者的潜力. 

同理心
我们寻求理解他人,并通过努力放弃我们的假设和参与诚实的公开对话来做到这一点.
 
社区
我们致力于支持我们社区的所有成员发挥他们的最大潜力. 

创新
我们紧跟新兴实践和趋势,并相信追求有潜力改变世界的新创意.
“给学生一个挑战,然后利用课程和现实世界的实地考察来帮助建立同理心,解决问题,深化学习."

——劳拉·戴,威廉·B. Dean Director of Service Learning; Executive Director of the 社会影响研究所
中学生通过社会影响指定课程,建立五个成果中概述的领导技能,并参与真实的现实世界的影响机会, 社会影响俱乐部, 领导机会, 还有课堂项目. 每个年级都提供严格的课程,将学术与实际应用和解决问题联系起来. 每个中学生都有机会通过我们全年的各种课程来培养领导技能,并探索他们的目标. 

社会影响课程
五年级: 世界地理 
六年级: 英语 
七年级: 科学
八年级: 英语
 
年级主题
五年级: 无家可归 
六年级:
七年级: 食品接触
八年级: 社区参与  

 


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4个常见问题.

  • 五年级

    主题: 无家可归

    社会影响类:世界地理
    世界地理课程, 它对文化的重视, 人地相互作用与地球物理过程, 很容易与霍克蒂的社会影响研究所联系起来. 用教科书提供的全球性问题, 五年级学生学习现代国家面临的挑战以及科学家正在探索的解决方案, 工程师和世界各地的普通人. 作为学生在中学学习的第一门社会影响课程, 重点是建立同理心并寻求解决方案.

    改变计划
    五年级学生开始探索无家可归的不同方面, 包括定义它,了解我们的城市对无家可归者做了什么. 在讨论完不同的解决方案后,学生们开始思考解决方案.

    在2月份, 他们与城市广场相连, 一个非营利组织,提供全面的社会服务,解决与持续贫困有关的四个关键领域:饥饿, 健康, 住房, 和希望

    然后他们游览家庭门户, 一个为无家可归的儿童和家庭提供稳定和改变生活的支持服务的非营利组织.

    社会影响领袖计划
    学生在美术轮转期间会面,通过四个课程培养领导技能. 学生通过注意来培养同理心, 确定对社区产生影响的机会, 并在三个环节中发现他们的目的.

    家庭可选项目:
    为家庭网关包装零食袋
    学生们学习“家庭之门”,然后制作零食袋送出去.
  • 六年级

    主题:

    社会影响课:英语
    六年级英语, 我们的重点是通过文学选择的批判性思维,解决宽容的主题, 勇气, 友谊和家庭. 当学生们读到其他坚强女性的生活和经历时, 文本是一个窗口,让学生发现目标和授权,将他们的创造性想法转化为行动,为他们的社区服务.

    改变计划
    学生们亲身学习他们的主题,在全球和当地背景下的水. 学生们参与了联合国儿童基金会有关清洁用水的倡议,并学会了参与的方法. 

    学生们制作了关于用水的宣传海报,以提高霍克蒂社区的意识.

    学生们去三一河奥杜邦中心实地考察,了解达拉斯社区内的水和环境. 学生们参与水测试,以确定水中的污染水平,并被赋予一个挑战,学习我们如何提高意识,并在达拉斯的水使用和污染问题上做出改变. 在下午, 学生回到校园,通过使用设计思维过程进行头脑风暴解决方案.

    家庭可选项目:
    与德克萨斯保护联盟一起帮助清洁水和环境
    学生们帮助清洁环境,并了解达拉斯的动物是如何受到污染的影响.
  • 七年级

    主题: 食品不安全

    社会影响类:科学
    七年级的科学主要研究大气, 当我们研究不可见物质和能量如何在大气系统中移动,并确定我们在这些系统中的作用和影响时. 在课程中, 学生有能力在课堂之外思考,并发现我们如何, 作为科学家, 能否利用我们对大气系统的知识来设计实际的解决方案,以解决对当地和全球社区有直接影响的现实问题.

    改变计划
    学生通过了解达拉斯和当地社区的粮食不安全问题来建立同理心. 学生发现达拉斯的食物沙漠及其历史和背景.  学生们还就如何产生影响进行头脑风暴,并了解目前在达拉斯工作的非营利组织如何解决这个问题.
    学生们了解当地的DISD小学,并制作零食袋送给学校的学生作为下午的零食,并帮助考试季节.
    学生们带着科学课上的原型,在没有插座的情况下为手机充电,收集来自城市广场社区的反馈.  学生们去城市广场了解达拉斯的食品不安全问题,在食品储藏室帮忙,并在夏季项目中为学生们制作工艺品. 然后学生们回到十大网赌平台推荐进行思考和头脑风暴.

    家庭可选项目:
    城市广场食品储藏室补充
    学生和他们的家人帮助城市广场的食品储藏室补充食物
  • 八年级

    主题: 社区参与
     
    学生的机会:

    社会影响课:英语
    八年级英语, 学生将探索历史和生活经验如何帮助我们应对个人和社区的挑战, 改变, 和经济增长, 反过来, 写作如何让我们处理和表达我们和我们周围世界的这些变化.

    改变计划
    十月,学生们围绕他们的主题——社区参与——建立了同理心.  在一个小组中,学生们从高年级同学那里了解了社会影响机会. 高年级学生分享了他们如何找到自己的目标,以及他们正在做什么来在社区内创造改变. 八年级的学生就社会影响提出问题,并向高年级同学学习. 

    八年级参加一个“注意早晨”活动,在有意识倾听的基础上培养领导技能, 建立同理心, 在他们的学术和现实世界之间建立联系. 

    学生们深入研究社区的社会影响问题. 学生们通过玩一个沉浸式游戏来了解贫困,从而建立了同理心, 并参与有意识的反思,讨论他们如何能学到更多,并帮助创造改变.

    学生们在达拉斯大学和达拉斯动物园学习有关达拉斯动物的知识. 学生们一起为达拉斯动物园建造了两个狗屋收容所,用来收留受伤的云豹和狼.  

    学生们与达拉斯ISD的McShan小学四年级的学生联系,采访难民学生,以建立与学生的对话技能. 八年级学生然后为每个McShan学生创建图形小说页面,其中学生是故事的英雄. 

    家庭可选项目:
    为了对湖的爱,白岩湖
    学生和家庭帮助清理白石湖地区

结果

建立同理心

宣传技巧

真实世界体验

设计解决方案

探索的目的

列出3个新闻故事.

  • 地理上的同理心

    五年级学生通过地理课学习历史和文化.
  • 中学里的共情散步

    中学社会影响领导者本周进行了一次“注意”散步,以建立同理心, 这是社会影响研究所的核心成果之一. 
  • 中学的机会

    超越课堂主题和项目, 中学生可以通过多种方式参与社会影响研究所. 
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